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京翰教育教师:赵黎黎
辅导科目:
数学
辅导年级:
小学1-6年级
工作地区:
重庆
所在学校:
南坪校区
基本信息

个人简介

本人坦诚大方,积极上进,对工作认真负责。笃学务实,热情大方,对生活崇尚追求。细心耐心,亲和力强,善与学生交流沟通。富有高度的团队意识,适应能力强。 【兴趣爱好】 在繁忙的工作之余我喜欢做各种各样的美食,经常自己研究自己动手做一些喜欢的饭菜;我也喜欢到处旅行,喜欢亲近大自然,让心灵放松让身体放松;喜欢听音乐,不分类型,好听的听起来舒服的我都喜欢,尤其是在做家务的时候也一定要有音乐陪伴。 【教学理念】 教学过程中使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系;重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学;充分利用学生身边的生活现象引入新知,设计富于生活色彩而且使学生感兴趣的学科素材。

授课内容

【教学绝招】提高学生自己动手动脑能力:数学的抽象是属于操作性质的,它的发展要经过连续不断的一系列训练,也就是十分具体的行动,因此,在教学过程中我主张让学生充分动手、动口、动脑,在活动中体验成功,建立自信。教学中巧设坡度,提出挑战性问题,让学生再创造:荷兰数学家弗赖登塔尔反复强调“学习数学唯一正确的方法是实行再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造生成出来,这样更有利于学生对知识的理解记忆及灵活运用。从挫折感中激发出成功的欲望:苏霍姆林斯基说过“一个孩子从未品尝过学习劳动的快乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸”,所以要在学生适度的挫折感中激发学生想要获得成功的欲望,引发学生对克服困难的强烈渴望并转化为积极的学习动力。4.引导学生形成智慧而不是贮藏记忆:在数学的学习过程中,有部分学生是在记忆一道题的解题过程而不是在脑中形成此类型题的解题思路,这样一部分同学就要重点引导其向知识形成及探索的路上走,不应该是贮藏记忆,锻炼其思维的灵活性,思维灵活从而打开智慧的大门,进而才能创新,所以要不断激发学生的思维能力。 【教学特色】准确把握学生存在的个性差异,实施个性化教学。形成有效的教学交往——指的是在教学情境中师生之间交流信息、思想、感情和共享信息的人际沟通活动。优化课堂教学方法——课堂上突出学生的主体地位,让学生在很大程度上自我发现问题解决问题。提高学生的思维能力——了解不同学生的学习风格及存在的差异,将差异作为一种重要的教育资源,因材施教,教学过程中让学生自己动手操作、动脑思考,探索未知领域,寻找客观真理,发展学生的思维独立性和创造性。 【教学风格】幽默、技巧型我不喜欢课堂气氛沉闷,尤其是数学课堂为了做题而做题的学习过程,所以我在教学过程中经常用生动形象的比喻来开启学生的智慧,用恰如其分的幽默来轻松学生的学习,在教学方法上尽量让学生掌握解题技巧,形成清晰解题思路,而不是记忆某道题的解题过程,在提问、讨论、练习时针对学生的实际情况照顾到学生的心理特点和接受能力来安排讲授知识的重难点。

授课地点

南坪校区

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